Antes de partirmos para a explicitação do conceito de texto filosófico, considero importante levantar a definição de uma classe mais geral – que abarca esse predicamento: a definição de texto. Dessa forma, cabe perguntar: o que significa texto? Significa que um simples amontoado de palavras não se encaixa na categoria “texto”, caso não possua sentido. Para encontrar o sentido, por sua vez, é preciso prestar atenção ao contexto – cujas palavras, frases e parágrafos estão sendo utilizados. Além disso, há a necessidade de um conhecimento de mundo, através das nossas experiências em sociedade, para que possamos compreender com mais atenção as dimensões lógica e psicológica das palavras.

Lógica porque “é o seu conteúdo de pensamento, que pode ser expresso em sua definição conforme o dicionário” ^[1] Irmã Miriam Joseph, O Trivium. São Paulo, É Realizações, 2014, p. 54 ; psicológica por causa das “imagens relacionadas, as nuanças e a emoção espontaneamente associadas às palavras” ^[2] Irmã Miriam Joseph, O Trivium. São Paulo, É Realizações, 2014, p. 55 , evitando assim que caiamos em ambiguidades – porque cada palavra vem carregada de um sentido individual que, quando relacionada com outras, criam outro sentido. Isso também se aplica às frases e aos parágrafos. Essa correspondência entre as ideias do texto, intencionalmente, é chamada de Coerência.

A Coesão, por sua vez, pretende estar em harmonia com a Coerência – dando ao texto as articulações e ligações necessárias entre suas diferentes partes, ou seja, lógico-semântica, promovendo a transição fluida das ideias para que a mensagem do autor seja passada. Essa harmonia entre a coerência e a coesão nos mostra que o caminho até aqui percorrido nos trouxe mais uma característica de conceituação do texto, ou seja: ele transmite uma mensagem, outrora intencionada, pelo autor e direcionada ao leitor. Isso deixa claro que também há certas maneiras de escrever para certos tipos de leitor. Vejamos um exemplo simples: um texto introdutório pressupõe, primordialmente, leitores que não estão familiarizados com aquele determinado assunto; de modo contrário, textos concebidos com mais densidade, e com maior número de termos técnicos, são voltados para pessoas que já passaram pela fase de introdução – e que dominam melhor o assunto. ^[3] Isso nada impede que um leitor em fase de introdução, caso desejar, leia um livro mais avançado, no entanto, as chances desse leitor conseguir absorver algum conhecimento são imensamente pequenas.